Αυτισμός και μέθοδοι διδασκαλίας που λειτουργούν καλύτερα στο σχολείο

Ο αυτισμός και οι στρατηγικές διδασκαλίας στα παιδιά πρέπει να εξατομικεύονται για να αποκτήσουν τον μεγαλύτερο βαθμό επιτυχίας. Τα παιδιά με αυτισμό συχνά δυσκολεύονται να μάθουν με τον ίδιο ρυθμό με τα μη αυτιστικά παιδιά, και ως εκ τούτου πρέπει να γίνουν πολύ συγκεκριμένες τροποποιήσεις για τον αυτισμό και οι μέθοδοι διδασκαλίας για να καλύψουν τις μοναδικές ανάγκες των αυτιστικών παιδιών.

Η παρακάτω λίστα περιλαμβάνει στρατηγικές διδασκαλίας για τον αυτισμό που είναι γνωστό ότι βοηθούν τα αυτιστικά παιδιά στην τάξη. Αυτές είναι μόνο ευρείες περιγραφές, καθώς οποιεσδήποτε ασκούμενες στρατηγικές πρέπει να είναι συγκεκριμένες για το παιδί, ανάλογα με τις ανάγκες, τα συμπτώματα και τις δυνάμεις του ατόμου.

1. Τα αυτιστικά παιδιά τείνουν να είναι οπτικοί μαθητές. Επομένως, μια οπτική δομή στο συνολικό μαθησιακό περιβάλλον θα πρέπει να σχεδιαστεί προσεκτικά ώστε να επιτρέπει στο παιδί να δει και να κατανοήσει καθαρά τις προσδοκίες του/της. Αυτό θα πρέπει να περιλαμβάνει σαφώς καθορισμένους σταθμούς εργασίας και άλλα βασικά στοιχεία της τάξης. Τα οπτικά προγράμματα αποτελούν επίσης σημαντικό μέρος της οπτικής δομής της τάξης, καθώς επιτρέπουν στο αυτιστικό παιδί να επωφεληθεί από μια προβλέψιμη ρουτίνα όπου οι προσδοκίες εκφράζονται ειδικά με οπτικό τρόπο. Αυτό ελαχιστοποιεί τα απροσδόκητα συμβάντα και επιτρέπει στους μαθητές να προβλέπουν και να προετοιμάζονται για τις μεταβάσεις στην ημέρα τους.

2. Η διέγερση στην τάξη – ιδιαίτερα οπτική και ακουστική – θα πρέπει να εξετάζεται προσεκτικά και να ελέγχεται, όποτε είναι δυνατόν. Πολλοί αυτιστικοί μαθητές μπορούν εύκολα να υπερδιεγερθούν από οπτικές και ακουστικές εισροές και μπορεί να έχουν δύσκολο χρόνο να επεξεργαστούν τα μαθήματά τους εάν αποσπαστούν ή κατακλυστούν από ήχους, φώτα ή εικόνες που δεν μπορούν να διαχειριστούν σωστά. Οι σταθμοί εργασίας θα πρέπει να βρίσκονται μακριά από υπερβολική ακουστική και οπτική διέγερση (ιδιαίτερα ήχους, κινήσεις και τυχόν τρεμόπαιγμα ή έντονα φώτα) ώστε να επιτρέπεται η βέλτιστη συγκέντρωση και μάθηση.

3. Πολλά αυτιστικά παιδιά παλεύουν – ή δεν έχουν ακόμη αναπτύξει – επικοινωνιακές δεξιότητες, ειδικά όσον αφορά τις εκφραστικές δεξιότητες επικοινωνίας. Μπορεί επίσης να απαιτούνται οδηγίες για μη λεκτικούς μαθητές. Ένα επαυξητικό σύστημα επικοινωνίας (μέθοδοι ή συσκευές που βοηθούν την επικοινωνία) μπορεί να είναι πολύ ωφέλιμο για αυτιστικούς μαθητές όλων των επιπέδων επικοινωνίας. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει στρατηγικές όπως το PECS (σύστημα επικοινωνίας ανταλλαγής εικόνων), όπου οι κάρτες εικόνων χρησιμοποιούνται για να εκφράσουν λέξεις για αντικείμενα, συναισθήματα, έννοιες, μέρη και άλλες περιοχές όπου οι λέξεις θα ήταν συνήθως χρήσιμες.

4. Η διδασκαλία των κοινωνικών δεξιοτήτων ήταν συνήθως μια από τις πιο απαιτητικές πτυχές του προγράμματος σπουδών. Συνολικά, είναι καλύτερο να διδάσκετε κοινωνικές δεξιότητες πολύ άμεσα. Οι αυτιστικοί μαθητές δεν αναπτύσσουν συνήθως κοινωνικές δεξιότητες μέσω απλής αλληλεπίδρασης μέσα σε κοινωνικά περιβάλλοντα. Αντίθετα, πρέπει να μάθουν τις δεξιότητες κοινωνικής αλληλεπίδρασής τους με τον ίδιο τρόπο που διδάσκονται άλλα ακαδημαϊκά θέματα και δεξιότητες.

5. Θα πρέπει να δοθεί υψηλή προτεραιότητα στη διδασκαλία του γραμματισμού. Ο λόγος για αυτό είναι ότι πολλοί αυτιστικοί μαθητές εξαρτώνται συχνά από μια μορφή επικοινωνίας για μια άλλη, ακόμα κι αν είναι ικανοί να επικοινωνούν προφορικά. Συχνά, απαιτείται ένα είδος εφεδρικής μορφής εκφραστικής επικοινωνίας, ειδικά όταν το παιδί αισθάνεται αναστατωμένο ή συγκλονισμένο. Αν και το PECS είναι αποτελεσματικό, με εγγραμματισμό στον μαθητή, η επικοινωνία -ακόμη και η μη λεκτική επικοινωνία- μπορεί να συμβεί σε πολύ υψηλότερο επίπεδο, καθώς ανοίγει ένα μεγαλύτερο λεξιλόγιο έκφρασης.

Ο αυτισμός και οι στρατηγικές διδασκαλίας είναι εξαιρετικά μοναδικές. Πριν ξεκινήσετε να εργάζεστε με ένα αυτιστικό παιδί, είναι σημαντικό να γνωρίζετε τις ατομικές ανάγκες αυτού του παιδιού και τα χαρακτηριστικά του αυτισμού που παρουσιάζει αυτό το παιδί. Οι εκπαιδευτές και το λοιπό προσωπικό του σχολείου που εργάζεται με το παιδί θα πρέπει να έχουν εκπαίδευση σχετικά με τουλάχιστον τα βασικά χαρακτηριστικά του αυτισμού. Κάθε μέλος της ομάδας που εργάζεται με το παιδί θα πρέπει να κατανοεί τις ανάγκες του παιδιού καθώς και στρατηγικές διδασκαλίας όπως αυτές που αναφέρονται παραπάνω, έτσι ώστε να μπορούν να μεγιστοποιήσουν τις δυνατότητες του παιδιού για επιτυχή μάθηση.



Source by Rachel Evans

Σχολιάστε